王蜀桂的道聽塗說

        第一次接觸亞當學園，是林老師帶著幾個小男生到芝音家搬別人捐出來的衣物、鞋襪等青少年能用的東西。也因為林老師提到他們搬進「亞當學園」才幾個月，由於經費不足，需要不少的資源。也因此芝音很想到「亞當學園」參觀，才能了解他們到底需要什麼？當然了解他們的需要，也好幫忙募集。

     芝音是個劍及履及的人，在很短的時間就和林老師連絡，決定在週一的下午去訪視。記得林老師曾提及「長治」，可是那天我們走88快速路到潮州，再回轉到內埔找龍泉。由於大家都搞不清方向，在每條路長得都很像，又沒有明顯的路標中，為找路浪費不少時間。

由於亞當學園的位置真的太偏僻、太隱密，我們最後請學園的工作人員到龍泉派出所碰面，再由他帶路。於是車子又彎進縣道，接著到鄉道，然後見到林老師提到的小學。車子再沿著小學的左邊進入更窄小的路，最後終於見到亞當學園的建築物了。

亞當學園的位置，比我們想像的荒涼多了，四周都是田園，一棟四樓孤伶伶的站在農地中央，真是寂寞！亞當學園正如林老師所說，搬到當地才半年，所以整棟大樓處處散發新鮮的氣息。

該園社工老師為我們做簡報，介紹該園的歷史，學生來源和教育方式。由於我們對青少年管教問題太陌生，對該園性質還是「霧煞煞」，看了一份該園的廣告，才知政府為幫助中輟生復學，走上正軌，有兩種形式的中途班。

看來從中輟生行為是否偏差而進不同的班，對只是不愛念書的中輟生，進入一般學校，為他們設的「資源式中途班」。第二種是「合作式中途班」，招收違反法令及行為偏差的中輟生，這類學生像住校生週末及假日可回家。

亞當學園雖屬「合作式中途班」，入園的孩子基本上是由法院轉介，其次是社會局委託。由來源也知兩類孩子的問題不同，前者的孩子多半行為已偏差甚至有犯罪記錄；後者是家庭功能失效。

依我們外行人的直覺，社會局委託的孩子較好管教。沒想到答案竟然是：「錯了！那些孩子很難搞，因為沒有約束力，隨時想落跑。」法院轉介的孩子，因為是強制性，只要拿出法律的大帽子，再頑劣的孩子都會收斂，園方管教較不吃力。

亞當學園的孩子二十四小時都待在園內，重視個別化需要，重視心理會談、生命教育、心理輔導、技藝訓練及成長團體課程……。一位生活輔導老師帶四個學生，因此目前才二十多名學員的亞當學園，竟有十一位工作人員。

亞當學園隸屬沐恩之家，據我所知沐恩之家以戒毒為主要事工，所以該園對反毒教育特別重視。的確，沐恩之家了解中輟生最易受到同儕的影響，在無意中被毒品控制，因此加強孩子對毒品的認識，以及如何避免被害。

林老師陪我們參觀學員的寢室、教室，禮堂及廚房。在瓦斯爐前見到一個學員正在煎晚餐要吃的帶魚，煎得黃黃的帶魚，手藝真不賴。另一鍋內則是紅燒肉，看來煮得很入味。林老師說這個學員對烹飪很有興趣，如今在廚房媽媽的指導下，學會不少的菜餚。

芝音問廚房需要什麼設備？廚房媽媽說：「早餐想喝豆漿，沒有打豆子的機器。」芝音覺得果汁機可解決，我卻認為三十多個人的團體，果汁機很難達到目標。看來這是芝音未來要努力的標的。

林老師提到走快速路到長治交流道下，轉幾下就到亞當學園。原來我上次聽的「長治」是交流道，而非鄉名。只是我們的司機，唯恐又迷路，還是照老路返回高雄市。

（本文完稿為2008年1月初）